1、STS即科学、技术和社会，是英文Science，Technology和Society的缩写。

2、作为一个专门的研究领域，STS在西方兴起于本世纪的60年代。

(资料图片仅供参考)

3、这是一个技术革命的时代──有人统计，全世界在60年代的技术发明，超过了过去2000年的总和。

4、STS的产生和兴起，正是起因于科学技术的迅猛发展，以及这种发展给人类生活带来的深刻变化。

5、这些变化使人们不仅看到了科学、技术和社会之间的紧密关系，还看到了技术的巨大力量。

6、人们开始意识到技术不仅仅是作为科学的附庸而存在，而且是一种相对独立的、不同于科学的力量，是联系科学和社会的纽带。

7、同时，人们也在反思科学技术的发展给人类带来的正反两方面的影响，最终认识到，不能再把科学看成是"科学家自己的事情"而独立于社会之外，而应强调科学知识的应用和科学的价值取向，即科学要为促进人类的进步和幸福服务，进而形成一种全新的科学观，即从科学、技术和社会三者的紧密联系来看待科学，以整体的、社会的、人文的价值观来看待科学。

8、 这些观点很快反映在西方的教育变革中，形成了STS教育。

9、STS教育的大致主张是： 1．重视技术教育，主张向儿童介绍一些技术知识，让儿童了解技术的中介作用。

10、 2．强调知识的运用，主张让儿童通过参与社会生活和解决实际问题来获得对科学知识的理解。

11、 3．主张让儿童了解科学技术与社会之间的关系，以形成儿童对科学的价值的认识。

12、 STS教育在西方的产生，实际上就是对现实社会中存在问题的应答。

13、它是对因人们滥用科学技术而导致的各种社会问题的反思，也是对过去崇尚理性探究、而忽视其社会价值的科学教育的反思。

14、STS教育的最终目的，就是培养一代具有科学素养和社会责任感的公民，以解决当前和未来人类面临的问题。

15、STS教育在实践中形成了不同的模式：大多是立足于科学课程的改革，在其中渗透STS精神；也有将现有的社会课程和科学课程加以综合，形成一个专门的STS课程。

16、我国在80年代中期引进STS教育理论，并进行了大、中、小学理科教学的改革，以体现STS精神，如：以最新科学、技术知识和社会生活内容充实理科课程，开设STS选修课程和专题讲座，开展科技活动等。

17、 不过，STS教育在国内外的实施主要集中在中等教育和高等教育阶段。

18、而对于幼儿园的STS教育，无论在理论上还是实践上，都缺乏全面、系统的研究。

19、我们认为，幼儿教育虽有其教育对象年龄小、心智不成熟的特殊性，但并不减弱其社会功能，也不应减轻其社会责任。

20、相反，幼儿教育由于其基础性和前瞻性，则更应具有长远的眼光，善于对现实和未来的走向加以把握和预见。

21、但幼儿园能否开展STS教育，其关键还在于能否把STS教育的精神和幼儿的年龄特点紧密结合起来。

22、这就需要我们通过研究来探索幼儿园开展STS教育的必要性和可能性。

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